耕耘更知韶華貴
在成為一名人民教師之前,我從未想過要從事這個職業(yè)。但自從我當(dāng)了一名人民教師,就再沒考慮過其他的工作。
老師的工作是簡單的,工作對象僅限于學(xué)生。老師的工作也是復(fù)雜的,因為每個孩子都是獨一無二的,需要因材施教。我就曾遇過一個寡二少雙的男孩子。
那是我執(zhí)教的第三個年頭。開學(xué)第一課,我一站上講臺,同學(xué)們的目光齊刷刷地都落在我身上。在人群中掃視一番后,我馬上發(fā)現(xiàn)了一個“膽大包天”的男孩子。他,居然在嚼口香糖!我感到自己的權(quán)威受到了極大的挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)念一想,又強忍著怒火,故作鎮(zhèn)定地指著垃圾桶對他說:“垃圾桶在那兒,把課堂上不該出現(xiàn)的東西扔了!”他照做了,可臉上并沒有一絲羞愧。我心想:好家伙!又是個難伺候的主兒!他后來的表現(xiàn)確實印證了我這個想法。
每次做課堂作業(yè),他總能比別的同學(xué)“慢三拍”。當(dāng)大部分同學(xué)都已“馳騁疆場”時,他還未準(zhǔn)備好“戰(zhàn)袍”,著實令我“哭罵不得”。找他來辦公室問話,他臉上永遠是一副“我很酷”的表情。不管我說什么,他都以搖頭或點頭的方式來回應(yīng)。此舉令我始料未及,工作一時難以展開。
課堂上不能按時完成作業(yè)不說,給他時間補交,卻還要一而再、再而三地催促,這可徹底激怒了我。一天下午,在取得他的家長同意的情況下,我在放學(xué)后把他留在了教室。表面看是要他完成“過期”任務(wù),實則是想讓他長個教訓(xùn):想按時回家,就必須完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一次他倒是乖乖寫好回家了。我心想:此法可行!
本以為經(jīng)過那天的“留學(xué)”體驗,他至少能在寫作業(yè)這方面乖一陣子,誰料還是老樣子。于是,我在一個繼續(xù)被他作業(yè)敷衍的下午,再一次把他“困”在了教室。這一次,他的不滿意和不耐煩全寫在了臉上。需要他訂正的地方有好幾處,可他每訂正一處,就把本子往我桌上一擺,那神情,可謂“牛氣沖天”。我也不跟他急,一次又一次地指出本子上尚待他訂正的地方。最后,我看他越來越?jīng)]有耐心,沒有效率,便提出讓他上講臺,到我身邊來寫。誰知,他竟搖了搖頭,表示拒絕。我再次要求,他再次拒絕,連看都不看我一眼。我心想:天!怎么會有這樣桀驁不馴的學(xué)生?這性格,會不會跟他的家庭環(huán)境有關(guān)?想到這,我便去找班主任了解情況。這才得知,他的媽媽剛生下小妹妹不久,現(xiàn)還在哺乳期,無暇顧及他的學(xué)習(xí)生活。他的爸爸也表示:拿他沒辦法。
親生父母都說沒辦法了,這可怎么辦呢?我在向家人傾訴這一煩惱時,家人勸我說:連他的父母都放棄他了,你還能怎么辦?別自討苦吃了。就這樣,我無奈了幾日。直到有一天,我在瀏覽網(wǎng)頁時,無意間看到一則“父母欲生二胎,詢問老大意見”的新聞,我心中一震,心想:終于有了突破口。
現(xiàn)在的小孩一出生,便是爸媽的“掌中寶”,說集萬千寵愛于一身也不夸張。“二娃”的出現(xiàn),無疑對“老大”的地位造成了“威脅”。如果家長沒有及時與孩子溝通好,很可能會造成他的心理不平衡、不自信,更有甚者,會怨恨自己的弟妹,認為他分走了父母對自己的疼愛。如果沒有及時安撫、管理好孩子們的情緒,那對兩個孩子的影響或許會伴隨一生。想到這,我意識到解決這個問題刻不容緩。于是,我馬上給這位男生的家長打電話,約了他們來校面談。
在說出我的疑慮后,他的媽媽恍然大悟:“這孩子!還真是……讓老師費心了!”說完,緊緊地握了握我的手。我感到一股不可言喻的暖流從手心流向心房,心中亦如釋重負。
后來,這位男生雖然沒有名列前茅,但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻有了空前的轉(zhuǎn)變,臉上也初現(xiàn)羞澀的笑容。我猜,是他與家人的關(guān)系越來越融洽了。我由衷地為他感到高興。也慶幸,自己當(dāng)初沒有輕易放棄這棵“蟲害苗”,相信假以時日,他亦能長成一棵參天大樹。
今年是我從事教育教學(xué)工作的第九年,但我依然如初入校園的新人一般,懷揣著對教育的熱忱,渴望在這片教學(xué)的田野上汲汲耕耘,不負韶華,不負初心。
河源江東新區(qū)古竹水運小學(xué) 鐘湉
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