[關(guān)鍵詞] 思政 探究活動 原則

      思想政治課理論性強，政治性強，要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動，必須對活動的全過程進行科學(xué)的設(shè)計。在實踐過程中，本人認為，思想政治課探究活動設(shè)計應(yīng)注意以下五個原則：

      1、探求新知原則。獲得新知識是所有教學(xué)活動的首要目的。新知識要分兩個層次來理解：①指以前未接觸或不知道的知識內(nèi)容或認知對象；②指從學(xué)習(xí)新知識，認識新對象的過程中所運用的新方法、新途徑。因此，在設(shè)計探究活動之前，教師在做好充分的知識儲備之后，更重要的是必須充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，對舊知識進行必要的梳理，對即將學(xué)習(xí)的新知識與之進行縱橫比較，對曾經(jīng)使用過的學(xué)習(xí)方法及其效果進行分析，通過去粗取精，然后有選擇地循序漸進地組織學(xué)生開展討論、研究、歸納、總結(jié)和運用。這樣一直以新知識統(tǒng)攬課堂活動的全過程，使學(xué)生覺得每節(jié)課下來都受到了啟迪，進一步明確了知識的實用性，從而自主加入到學(xué)研進程中。

      2、全體參與原則。長期以來，人們一直呼吁課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。實際上，學(xué)生的主體地位在很大程度上說就是究竟有多少學(xué)生參與了思考，每位學(xué)生思考了什么問題，最后有什么新的想法�；蛘哒f是學(xué)生明白教師在當(dāng)時采用了哪些以前未使用過的方法，滲透了哪些交叉學(xué)科知識和社會信息等。說到底，就是學(xué)生要全力以赴關(guān)注課堂活動的全過程。而非常重要的一點，是學(xué)生在上課前要做好充分的準備，如社會調(diào)查，收集資料，親身體驗，采訪等。為了使學(xué)生有興趣開展以上活動，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，教給學(xué)生必要的方法，提供必要的幫助，必要時還要親自出馬，帶領(lǐng)學(xué)生完成資料的采集、篩選。例如，講到商品、市場、貿(mào)易這些概念時，指導(dǎo)學(xué)生親身到各種市場了解行情，直接與各種商販打交道。這樣，學(xué)生有了第一手材料，教師再指導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，就能使抽象概念形象化。學(xué)生在參與輕松愉快的社會實踐過程中增長了見識，提高了能力，受益匪淺。

      3、層次性原則。在探究性課堂教學(xué)活動中，層次性原則體現(xiàn)在三個方面：①知識內(nèi)容的層次性。知識內(nèi)容要由淺入深，層層遞加，學(xué)生才有新鮮感和成就感。在新鮮感和成就感這兩種情感的驅(qū)使下，學(xué)生的主動性才能更好地發(fā)揮。從這個意義上說，知識的層次性往往與學(xué)生個體思想感情的層次性成正比例發(fā)展。②學(xué)生實際的層次性。俗話說：一娘生九子，連娘十條心。同是一個問題，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、理解能力、學(xué)習(xí)主動性等存在差異而無法達到預(yù)期效果，這時教師就要特別注重設(shè)置適合不同層次學(xué)生思考的問題及有利于發(fā)掘不同層次學(xué)生思維動力的因素。否則，就會有部分學(xué)生覺得“問題太簡單，無事可做”，或“問題太深奧，無所適從”。③情感溝通的層次性。新課程有一個非常重要的理念是，注重師生情感的溝通。在實踐中，師生情感溝通的橋梁就是信任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到：“思想好比火星。一個深思熟慮的教師，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個個的學(xué)生連接在一起”。

      如何建構(gòu)良好的思信關(guān)系呢？首先，老師要完全信任自己的學(xué)生。老師對學(xué)生的信任程度可用兩種方式表現(xiàn)出來。第一，當(dāng)著全體學(xué)生的面真誠地說出來。第二，交付學(xué)生絕對能做好的任務(wù)。如，在講高二下冊第五課第三節(jié)“合理想象”一知識點時，為了使學(xué)生能對什么是合理想象有一個準確的認識， 教師可讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)舉一個與 “想”字有關(guān)的事例，然后叫全體學(xué)生針對大家所列舉的事例中， 用“ 理想”、“ 幻想”、“妄想”、“想象”、“設(shè)想”等區(qū)分出來。這樣一項任務(wù)，每一個學(xué)生都能在一定程度上完成，每一個學(xué)生都在課堂上得到了思維訓(xùn)練。其次，老師要完全取得學(xué)生的信任。正所謂“親其師，信其道”。教師要取得學(xué)生的信任，關(guān)鍵要樹立教師的人格魅力，通過言行舉止自然地表露出來，恩怨分明。只要讓學(xué)生喜歡親近自己，協(xié)作學(xué)習(xí)就順理成章了。

      4、系統(tǒng)性原則。探究活動就像科學(xué)發(fā)明一般，沒有無數(shù)失敗和成功的積累，就沒有驚天動地的發(fā)明成果。同樣，沒有系統(tǒng)性的協(xié)作活動不是真正的探究活動，當(dāng)然也就不會有什么好的結(jié)果。在開展活動時，要確立探究目標(biāo)，如認知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等；要對完成目標(biāo)的具體工作進行細致安排，如使用什么教具，采用什么方法讓學(xué)生感知新知識，通過哪些訓(xùn)練或什么方式培養(yǎng)學(xué)生的哪一方面的能力，師生在哪些方面達成共識；要確立評價機制，對探究活動進行跟蹤記錄，及時反省活動中出現(xiàn)的各種問題，持之以恒地提高探究活動的能力。

      5、復(fù)位原則。復(fù)位原則就是將所學(xué)知識同歸到教材或把生活中的事例與教材對照，找出其中的異同，以培養(yǎng)學(xué)生使用政治術(shù)語的能力和辨證思維的能力。思想政治學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特點就是擔(dān)負著思想道德、法制、心理品質(zhì)、基本理論觀點等教育任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，學(xué)生信息來源廣泛，所接觸的宣傳渠道也五花八門，喜歡道聽途說，忽略依據(jù)。所以，在思想政治課教學(xué)中堅持復(fù)位原則尤其重要。

      總之，探究性學(xué)習(xí)活動是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身探索，質(zhì)疑解惑，歸納總結(jié)，綜合演練的實踐過程，是一種以人為本的、高效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的科學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展方法。堅持探求新知原則、全體參與原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、復(fù)位原則非常重要。